分层教学开始了，您有什么高招？

阿国

教育，非得教得那般复杂深奥吗？君不见，年年高考结束烧书的有如满天星斗，大学毕业砸热水瓶庆祝的形成了校庆文化，这样的畸形教育，真的是我们所需要的所谓素质教育吗？
学点字，能看书写作即可；会算数，懂加减乘除足以；懂科学，知道生活常识也就是了，最重要的是，教育要教学生如何做好人，做真人，至于其他，想学什么就根据自己的性格爱好分层自助去吧。我想，这或许才是我们最为需要的走班初衷！
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阿国

其实，分层教学改革过程中最大的阻力来自我们的内心。如果我们首先觉得不能改，那再好的条件也不能让改变自然发生。如果我们认定必须改，一所大城市的学校和一所山沟沟里的乡村学校，同样都可以进行分层教学改革。当然条件不同的学校，实施起来会有不一样的效果;但我们如果能根据学生的天性进行精心设计改革方案的话，分层走班一定会比原来的效果好。
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阿国

关于分层教学的要义，应该是让在尊重学生的前提下教学生学会选择，同时让每个学生在选择中得到成长，教育有义务让学生明白：人生其实就是一个不断选择的过程，分层的永远只是一个阶段，可以凭借后天努力去进行改变和突破。
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阿国

关于分层教学的难点，应该是如何用学校的实际行动尤其是教学质量打消家长的顾虑和担心，如何以高效的制度减少分层走班带来的班级学生走班衔接过程进行的消耗，如何以精准的分层目标匹配不同层次学生的发展需求。

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伊人

我也知道，我校分层走班教学还只是起了一小步，没有经验，摸着石头过河，诸多的不成熟，所以感到有困难，有阻力。衷心感谢各位坊友的热议与指导！我们也会在教学中不断摸索，争取做好些，做出有些成效。再次感谢！
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yanwang_yw

一、分层走班应该是每个学科都独立进行的，因为学生也是各有自己擅长的科目。比如甲同学可能语文基础不太好，英语、科学中等，数学、历社特别优秀，那么他可能就是语文基础班，英语和科学中等班，而数学和历社则分到提高班。二、分层走班的机制最好能够根据学校情况灵活制定，有的年级或学科可能分三个层次就足够了，有的年级或学科可能需要分五个层次才好。三、分层走班需要有一个合适的每隔一定时间就重新调整机制，具体隔多少时间可以讨论。

河港

分层走班教学，重要的是对走班学生的教学管理。由于走班的学生来自不同的行政班，给他们的上课考勤、作业收集，以及作业辅导带来了一定的难度。因此，在一个走班教室中，来自不同行政班的学生都应组成小组并确定组长。具体说，假如在数学学科的分层走班中，其中一个走班教室的学生来自三个行政班，那么这三个行政班各应指定一名组长负责本班学生的上课考勤、作业收集及与任课老师的联系，老师可通过组长联系学生，也能随时对学生进行作业辅导。
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龙泉许东宝

因材施教、分层教学根据学生不同基础、不同接受能力而施教，这样有利于不同性质的同学更科学发展。分层教学首先是分，怎么分就会对往后如何发展更有优势！文化课基本上按分数来比较好一点，这样更有利各层次的学生成绩提高。如社团活动课，或许按学生的兴趣爱好，或者学校需要分会更好一点。分是为了后续更好发展，可以采用灵活调整机制，好的可以调整到更难一点的班级，学困的，校方可以组织最能教的老师通过课内，或者课外义务开“小灶”的方式，使全体都有提高、发展！“分层教学”四个字很好的说，但操作会遇到这样、那样的情况，只要大家都为了学生一切，为了一切学生，所有的问题应该会迎刃而解的！

龙泉许东宝

现行体制下，每班学生几乎都有四十多人，相对于小班化教学的话，学生还是过多、过于集中，教师传道、授业、解疑时，往往会单一，很难兼顾到每一位学生，往往会使全班同学“跳一跳”，但有部分学生摘不到“桃子”的现象，为此，要开展分层教学或者因材施教就尤为重要了！要卷面考试的科目一般还是按成绩分，更有利以后学习。如活动体验性课程，也可以按性别、兴趣来分层！具体分层时要注意预设分层、目标分层、评价分层、过程分层等，总之，分层就是促进学生更好发展！

伊人

因为我校是三个班一个组合，分成A.B.C三个班级，数学、科学两科老师在三个班同步上课，所以出现的问题是三个老师一定不能拉下课，一旦有哪怕一节课没上，就连补课都很难安排出来。还有单元测试卷，期中、期末考试卷，都需要编制三套，工作量不小。实施分层走班教学过程中，教师们走的得不够踏实，备课有层次，需要精心构思；原行政班班主任连呼学生管理量增大，有些难以应对。总之，问题一点点出现，也在一点点改进。
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