备课形式如何多样化？

杨铁金

备课的形式，要看怎么分类。比如，有的学校要求教师教案、学案一起写，既备怎么教，又备怎么学；许多学校在教研组下面还有备课组，重视发挥集体智慧、团结协作。课还可以分成日常课和示范课、研究课、观摩课等等，根据不同课的特点，在备课的形式上也有很大的差异。

知不足斋

如题，请多谈谈除了电子备课和手写备课之外的备课形式.

许东宝

备课就是为了更好上课，特别是刚毕业的新教师，对教材不熟悉，最好是手写，这样备过之后记忆会深刻，对课堂教学更为有帮助，而老教师，因为年青时接触过教村，对于重点、难点等能把握，现在要备课备在书上，或者用圈圈划划方式进行备课，这样也是可以的！如电脑老师的持性，上课要用网络，进而要用电子版本进行备课，这些都可以的。如音体美专业性强，老师备课不但要纸质，而且具体上课实践内容自己要先练习一遍，这样，上课才会得心应手，抓牢重点，突破难点，使学生更易接受。年青教师可以先备课，再讲课，然后针对课堂反思，进行再次备课，这样备课会更完整，对年青的教师也更为有帮助。备课是对学生负责，对家长负责，对教育负责的具体表现

龙泉大喇叭

备课是上课的前奏，不管是“给学生一点水，教师就要有一桶水”的理论，还是“上好课”的理论，备课是一定要备的！要上课，就是要备课，不上无准备之课，备课也是对学生，对教育事业具体负责的表现。如手写备课，“好记性不如烂笔头”，加深了教材的感性认识，对上课会有更好帮助，还可以提高教师的手写水平，提升教书的基本功，好处多多。如教师运用课件备，上课时鼠标点点，便捷、高效，声形并茂，会很好激发学生兴趣，唤起学生的学习欲望，都是非常好的。再如，老教师们以前就对教材进行研究，现在进行圈注，备在教材上，都是可以。备课形式可以多样化，只要上好课、育好人就行的。
来自: 微社区

傅伟平

经过N年的电子备课后，我们开始反思备课的实效性。我们学校主要采用以下方式。1、备书本和教案集。就是在书本上必需要有主要活动，重点内容的教学设计批注。在定购的特制的教案集中备自己的个性设计。这样既有名教案的优点又有自己的思考。2、下水作业必须完成。比如数学，书本的例题，作业本等学生需完成的作业老师一定要提前完成。这两个点也是我们教学检查的重点。备课在注重实效的前提下，尽量不增加老师机械性的负担，解放出时间来交流反思自己的教学。

闲思碎语

现在的备课，很多成了复制与粘贴，现状不容乐观。与其浪费纸张，不如用了上传电子教案。至于检查，可是随机听课，看教学过程。有备与没备肯定会有所差别的。

云彩之上

n次备课，教案循环利用，用不同颜色的笔写出自己每一次上课的反思，教师节省时间，又不浪费纸张。
来自: 微社区

俞和军

检查备课的最好方式是随堂听课，课上得好的，肯定认真备课了。

yanwang_yw

我们学校也是要求检查纸质备课本，也有很多老师认为这样太浪费时间。个人觉得这不是简单的技术问题，更有对于教育的理解问题。单从技术上讲，电子备课可以更为便捷地借鉴、改用别人的优质教案，确实要高效得多。很多学校要求写纸质教案，理由之一是为了应付检查，虽然这种检查有待改进；理由之二是防止所谓“搬运工”，促进认真备课。检查纸质教案就能促进认真备课吗？其实我们都清楚，未必；纸质教案时代也有不少搬运工。备课认真与否，更多的是教师对教育的理解、对教学的态度问题，而不是检查形式的问题。人心不同，各如其面，教师之间的差异也是很大的。这样看来，与时俱进地采用电子备课更好一些，但也不排除有些教师更喜欢写纸质教案来备课，这也应该允许。可见需要改进的是检查制度与方式，比如可以允许教案多样化。另一方面，还有一个更好点儿的办法，那就是不检查教案，而检查教科书上“教案”。我们都知道，很多老师都习惯把上课的流程与要点标注在教材的相应位置，这样上起课来更方便一些。

翘楚

要真正提高课堂教学效率，认真备课是上策，也是唯一途径。我校检查的是纸质教案，而且每月检查一次；且记录教师个人档案。