谈谈你对统一组织教师参加学科专业知识测试的看法

俞和军

不少地方在暑假或者其他时间会统一组织任课教师参加学科专业知识测试，高中教师考近3--5年高考试题，初中教师考近3-5年中考试题，有的是以学校为单位组织，有的甚至是整个区域的范围组织。考试成绩优秀的予以表扬。请你谈谈对这一事件的看法。

龙泉许东宝

我是很认同的！要学生考，老师总要考吧！如老师都是高高在上，而不是站在学生的角度去育人，对一张试卷都不了解，不去研讨，也不知道教学容易点和困难点，怎么能分层次教学和因材施教、因学定教啊！老师考考也有好处啊！一是危机感，不要当了教师，就以为是“铁饭碗”，什么书也不读不看，做一个只领工资“混日子”型的老师，那是要被淘汰的；第二个是教学相长吧！老师都要参加学生卷的考试，可以改变师生的地位和关系，使学生和老师间更加平等，从而使师生变成良师和诤友，学校更加和谐；第三个是营造浓厚的学习氛围，让师生懂得终身学习的重要性，尤其是老师更是这样。对于年龄大的老师，可能是体力等客观因素，考试的确有困难，主管部门还是要人性化一点点，给予其他方式考评的。现在，越来越重视音体美，考试不是语数学科专利。寒暑假，主管部门组织音体美专任教师培训学习。体育的话，跑跳投、两操、球类、武术等，体育老师也是要参加测试的。通过这样的考核，体育老师们的专业水准提升的很快，大家认为对老师进行考试是正确的！

dzh6024205

对于教师业务水准的评测，不能局限在学科专业知识，还应该渗透一定量的教育学心理学、政策法规、尤其教材教法和课程标准等知识。教学是门艺术活，光有学科专业知识，没有一定的方法，未必能将他自有的水平完全“倒”出来。有的即使能“倒”出来，但由于“倒”的方式不对头，或“倒”的不是火候，或“倒”错的对象，学生未必能接受。因此，笔者认为：对于教师，仅组织其专业知识的测试是远远不够；对于教师业务水准的测试内容要多方面、多层次，形式也要多元化，切不能仅停留在单层次、单方面的学科专业知识上。

carddie

作为基层教师，有两个希望，评价教师能注重过程性，而不是一次考试就批评和表扬。其次，出题的时候，能如楼上所说，考虑能促进教师的业务成长。

倪华东

我认为很有必要，虽然提"应试"一词在新课程不断改革、不断深入、不断发展的当下让人尴尬，但我们谁也无法回避学生终将面临的考试及公平而冷酷的分数，该面对的谁也无法逃避。而很大程度上，教师对课程的教授和应试解题上往往并不等同，就像有些教师课上得很漂亮，但学生在应试中并不见长。亲口尝梨知酸甜，亲身下河知深浅。教师亲自解题，不仅仅保持自己读题解题的能力，更可从这些题目中了解当下评价的方向，命题的特质，以及题本身承载信息价值的更多更深更完整的解读。而这样的解读与理解其实就是一种深度备课，带着这样的备课走进课堂，无疑是有益的。所以不应只是这样一次解题比赛，更应把解题当作常规的提升自我的自训方式。

admin

陈升阳

作为一线小学教师，看了上面话题中初中和高中的现象，我觉得如何积极地面对这项工作更重要。
第一：测试的不是我一个人，而是所有任课教师，这是对全体学生负责；测试的是学科专业知识，学生都曾经做过，老师当然也要会做，这还是对全体学生负责。从这个角度看，我是支持的。
第二：对考试成绩优秀的教师予以表扬，我觉得要一分为二看。话题中谈到了初中和高中，没有谈到小学，但初中仍然属于义务教育阶段，对学生的成绩不排名，因此对教师的测试成绩最好也不排名。可以对不及格的教师进行“继续教育培训”，这更重要。对于高中，因为不是义务教育阶段，鼓励优秀，表扬优秀，我是赞同的。
第三：虽然我是小学教师，但是看了初中和高中的现象之后，对自己学科专业知识的掌握有了更高的要求。总之，作为教师，更扎实一点，更优秀一点，不用担心这种考试。

龙泉许东宝

教师考考总是好！不考无术，我们是育人的，教别人考试的，引导学生全面发展的，如教师自己都没有考试观念、思想，怎么能引导好学生的文化学习呢？对于学生，文化是很重要的，没有文化基础，其他素养也不好发展的！当前，基乎都是考试，从小学到大学，都是要考试的，让学生考，老师更要先去考！只有老师能考，老师才会更好的教学生考的！我这边就是这样的，前几年，为专门提升体育老师的体育专项技能，跑跳投球类体操武术等全部要考的。接到通知，体育老师们很早就会复习迎考的。考试效果非常不错，对体育课堂教学很有用！今年，体育老师考游泳和救生。考后，体育老师们的游泳技能有了很大提升，对水中救生技巧有了进一步掌握。其实，今年的体育老师考核已经上升到社会层面了，100多个体育老师懂得救生，对一个地方的防溺水工作是大为有用的，对本地平安建设、和谐建设都是有意义的！就从“考试”两字，考老师应该是没问题的，如是考学生，应该少考，不该考的坚决不要考！就因为要减少学生考的次数，所以，还是要对老师进行考考的！考老师就是为了学生的少考、精考、不考！考老师是好的，以后最好是能延伸至教育行政主官、教研员、机关科室长，凡是和教育有关人员都考一考吧！切实提高教育有关人员全面素质，办好人民满意教育！

平淡是真

要给学生一点水，自己要有一桶水。暑假是学年更迭的关节点，是广大教师集体学习与个体自修的中转站。在平时，由于教学工作任务重，时间紧，很难挤出时间充电，而暑假为广大教师专业成长提供了宽裕的发展空间，这时候组织教师学习培训，做一做近几年的考试题，让教师不断学习，不断充电，提高自己的师德水平和业务素质是有必要的。我们这里开学前几天都进行这样的培训，学习新课程、集体备课、素养考试等，对大部分的老师尤其是一些年轻教师帮助挺大的!

芳蕾

我认为有必要。组织教师参加学科专业知识测试，可以沉浸式地体验学生学业评价这一工作，对教育教学有着积极作用。 首先是把握命题走向，把脉教学重点。专业知识，是教师素养的重要组成部分。通过教师参与近几年的专业知识测试，教师能整体性的、细节化地了解测试走向和测试的重难点，这为教师理性处理教材打开窗口，也为教师更加与时俱进改善教学、结合测试意图解决教学重难点指明方向。 其次是理清解题思路，贴近学生心理。除了专业知识外，教育教学知识也是教师素养的重要组成部分。要给学生一桶水，教师首先是活泉。这“活泉”不应该是高山流水，而是应该先走一走学生要走的路，对学生学习有个预判，才能更好地指导学生。同时参加测试，也能对学生做题心理更好地把握和理解，从学生心理层面改善教学。 最后是折射测题归因，反思自我短板。其实“教师做测试”不应该是组织行为，而应该是每一位对教学负责的教师及时的行为。鉴往知来，对教学评价也是如此。通过参与测试，能够观测近几年教学理念的演变，思考自我的教学上的努力方向。知不足而奋进，望远山而力行。和优秀的出卷教师对话，实际上也是与课本、与学生的对话。

芳蕾

我认为有必要。组织教师参加学科专业知识测试，可以沉浸式地体验学生学业评价这一工作，对教育教学有着积极作用。 首先是把握命题走向，把脉教学重点。专业知识，是教师素养的重要组成部分。通过教师参与近几年的专业知识测试，教师能整体性的、细节化地了解测试走向和测试的重难点，丰厚自己的专业知识储备。这为教师理性地、拓展性地处理教材打开窗口，也为教师更加与时俱进改善教学、结合测试意图解决教学重难点、充实自己的专业知识素养指明方向。 其次是理清解题思路，贴近学生心理。除了专业知识外，教育教学知识也是教师素养的重要组成部分。要给学生一桶水，教师首先是活泉。这“活泉”不应该是高山流水，而是应该先走一走学生要走的路，对学生学习有个预判，才能更好地指导学生。同时参加测试，也能对学生做题心理更好地把握和理解，从学生心理层面改善教学。 最后是折射测题归因，反思自我短板。其实“教师做测试”不应该是组织行为，而应该是每一位对教学负责的教师及时的行为。鉴往知来，对教学评价也是如此。通过参与测试，能够观测近几年教学理念的演变，思考自我的教学上的努力方向。知不足而奋进，望远山而力行。和优秀的出卷教师对话，实际上也是与课本、与学生的对话。