您觉得班级里还有必要用粉笔出黑板报吗？

张祖平

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曾经风行中国各级政府机关、企业几十年的粉笔黑板报，现在已经很罕见，但很多学校却仍有出黑板报的任务，这个任务往往由班主任组织学生完成。对此，有人认为粉笔黑板报能锻炼学生的能力，也有人认为用粉笔出黑板报，费时费力，意义不大。请发表您的高见。

吴笔建

随着时代的发展，连老师板书的内容也逐渐减少，取而代之的是白板，黑板报已没有多大价值，实用性不强，几乎没有具体的应用场景了，还是取消为好。

葛永锋

“幼儿园职业技术学校”话题在网络走红，孩子们稚嫩的脸庞，但和面、擀面条、炒菜、做荷叶鸡一点也不亚于成人，有着熟练的动作，“餐饮式”教学火出圈。孩子们乐在其中，还学到了切实的技能。
现在已有机器人“厨师”、有快捷的外卖，是不是让孩子学会这些技能显得多余的？网友们的点赞和留言作了最好的回答。其中有一条是这样的，“促团结，知协作，学技能，强身心，体辛劳，让孩子在学习之余，能有一段充实快乐的童年时光，值得借鉴推广……”
用粉笔出黑板报，其实也一样。

陈宝国

班级如果有黑板，那还是要充分利用起来，组织学生去策划、编排、书写、绘画起来，让学生在系列实践中得到锻炼，提高书画水平、审美能力。 现在班中后面园地确实不设黑板，就一大块展示台。这里多布展一些学生手工作品，更接地气，也更有人的情感，还是应该大力倡导一下。

赵占云

现在很多学校都很少有可以用粉笔写字的黑板报了，不仅是黑板报，就连上课用的黑板现在也有三分之一被电子白板占据了，上课的老师都很少用粉笔写板书了，何况出黑板报。其实，粉笔出黑板报已经被现在更便捷的粘板、橡木板所替代了。传统的黑板出黑板报需要有过硬的粉笔字和绘画功底，而现在的黑板只需要在网上找好素材，打印出来裁剪好，用图钉订在黑板上就可以，并且更换方便，教师和学生不需要花费大量的时间去应对。传统粉笔字黑板报固有优点，但是随着时代的发展，更便捷更具有实用性的“现代式”黑板报必将将其替代。

龙泉许东宝

总的来说，对学生素养提升是有益的，有效果的！费时间的话，小学、中学、大学，还有个硕士博士之类的，时间跨度长，这是没办法。同理，出黑板报也不可能一挥而就的，哪有一气呵成、一笔天成，如果是这样的怪胎，而不是老师教学生，而是学生来教老师了！还有，安全方面，确实是在教室后面，有点高，低段的话，都有老师、家长保护的，应该出不了事。到了高年级，拉个椅子也够得着，学生们自己都会以安全为前提的。这也是生活的一种能力的。其实，哪个孩子不是摔着长大的呢？有句土话：“孩子就是摔着长大的”！话虽然这样讲，但是当老师的，还是要把学生盯紧点，有点事，确实是不好搞的。问题又来，不出黑板报，就很安全了吗？就一定不受伤了吗？如足球、篮球，稍不注意，老师在场边的话，还是会受伤的！读的话，现在生活节奏快，没有一定的偏好的话，读的人少，这个的确不好解决的。社会上，只拿一个手机，很少观注纸媒，纸媒都没人看，多少纸媒一夜间就消失了。这个的话，还是要老师引领的，如读黑板报比赛、评报比赛等，学生总会去阅读的。时代发展，黑板报也应该与时俱进，传统手写，改成电子生成，让人工智能加入等，这个方向思路是对的。不管手写，还是融媒体的投入，只要对学生有利的，那么都是对的！

静若夏柳1

用粉笔书写，往往成了老师的一种专属书写方式。当学生看到老师用粉笔在黑板上变魔术一般，写出漂亮的板书或画出灵活画作时，他们也很想尝试用粉笔写字或画画，于是趁老师不注意时，总有个别大胆的学生，悄悄使用粉笔，开始在黑板上大展身手。为了满足学生的好奇性，同时挖掘学生书写和画画潜能，让学生用粉笔出黑板报是最好的途径，所以我们老师要利用好这个阵地，给予学生自由创作的空间，让他们在黑板上，用粉笔书写漂亮的粉笔字，画出丰富的插图，培养学生的动手能力。同时，黑板报的版面设计能体现学生的审美能力，主题和内容的挑选需要学生的文学功底支撑，而出黑板报的过程又需要多人合作，大家团结一致，才能圆满完成一期黑板报，这个过程可以培养学生的多项能力，也能增强班级学生的凝聚力，可谓一举多得。

浩军

当然，黑板报不一定要全部用粉笔写，可以将粉笔书写与手抄纸片，绘画图片相结合，创新展示方式。部分条件好的学校各班没充分利用电子班牌，展示各自的电子小报。

浩军

黑板报绝不仅仅是墙上的装饰，它是一个微型的、动态的、学生主导的“项目式学习”平台，其育人作用是多维度、立体化的。如，学生从版面规划，专栏如何布局，内容选择，图文如何搭配到工作分配，整个流程就是一个完整的项目策划与管理过程，可以锻炼学生的逻辑思维和组织能力。 黑板报有利于学生跨学科能力的综合锻炼。黑板报的内容可涉及文学、历史、地理、科学、艺术等多个领域，是学生应用课堂所学知识、进行跨学科融合实践的绝佳机会。如，设置周时事专栏，围绕国家大事、传统节日、校风校纪等主题，让学生通过自主搜集资料、设计内容，将宏大的价值观和道德要求转化为身边可感可知的故事与画面，实现了从“被动接受”到“主动建构”的转变，成为德育阵地。 黑板报也可以成为打开学生心灵的一扇窗，成为学生表达情感、展示个性的窗口。通过设置“心情驿站”、“梦想墙”等小栏目，可以成为学生情绪疏导和心理健康的有益补充。 学生自主编写黑板报是一项“小成本、大收益”的育人活动。教育工作者应充分认识到其超越“装饰”之外的深层价值，积极引导其向内容生活化、形式多元化、参与全员化、功能融合化的方向发展，让这一传统的园地，在新时代焕发出更加蓬勃的育人生命力，真正成为赋能学生全面成长的沃土。

葛永锋

黑板报是传递价值的鲜活窗口，当学校德育处确定主题后，班主任与学生一起搜集资料、选择素材，粉笔黑板报的创作需要排版设计、色彩搭配、字体书写等能力；学生为了让板报更美观，会主动研究构图比例、学习粉笔绘画技巧。通过推荐和自荐，将班级里的“能人”推到前台，能熟练使用电脑，并有一定语言功底的学生，有一定美术基础的学生，硬笔书法比较漂亮的学生，将这些有特长的学生聚在一起，成立黑板报制作团队，假如成员多的话，再分成两个或更多小组，轮流完成刊出任务。
出粉笔黑板报，是一个技术活。每一期开始动手出刊时，我总是嘱咐负责擦黑板的学生，先用软毛黑板擦将粉笔字擦干净，然后用鸡毛掸帚将附在黑板上的粉笔灰拭净，接下来用湿毛巾将黑板从上到下、从左到右抹一遍，等干了后，就可以上图写字。
从擦黑板、搜集、排版、打草稿、绘画、书写到最终完成，整个过程需要耐心和协作，出黑板报的过程，也让学生明白一个道理：每一次成功都需要脚踏实地的付出。
每次在黑板报刊出完成时，编辑、版式设计、绘图、书写人员在作品前合影留念，将照片和获奖文件放入班级钉钉群。

葛永锋

要不要出粉笔黑板报？
现在很多学校教室后面已没有黑板了，取而代之的是一块软木板，与黑板差不多大小，要出班刊的话，按照主题学生将图画画在纸上，文案打印好，再用彩色工字钉固定在木板上，便于操作。这此学校肯定是不会出粉笔黑板报的。
还有部分学校的教室后面保留了黑板。因校而异，有的学校是将后面的黑板纳入到班级文化建设之中，期初统一布置，一次性搞定，至少能管一个学期，师生们省心省力；有的学校可能是每半个月或每月一个主题，期期要评比、要排名，与班级考核挂钩，若将黑板报视为 “任务式负担”，在任务驱动下，师生们忙于应付，确实会消耗学生精力，倘若评比不公正，还会挫伤学生的积极性。