如何引导学生运用AI做回家作业？

徐如松

眼下有些学生做回家作业，每天都依赖AI技术，所以即使很难的题目也都做对，老师很高兴，以为他们都掌握了，但到了考试时，“狐狸尾巴”就露出来了，遇到稍难一些的题目就答不出来。对此，老师们有什么高招可以来破解？

俞铁钢

就眼下这样的时代背景，利用AI成为家庭和学校教育中必须要面对的实际情况。合理利用好AI工具为教育服务确实是一件有益的事情。家庭教育中，可以利用AI辅导孩子不会题目，赋能学习；学校教育中可以利用AI赋能教师教育，提高教学效果。前提是合理利用，不要过渡，不要变成过犹不及，如运用变成了玩AI甚至AI游戏。这样我觉得应该是利大于弊！

陈宝国

自己思考出解题的方法，说明是真正懂了，能够知其然，而且知其所以然。什么作业，都要自己先思考一番，采用各种方法去解答看看。如果能够成功，则把经验总结下来。这样积少成多，人的能力就会不断得到提高。 迫不得已，要借助AI一下，那也不要就看一个答案，要去看看它上面如何解释，更要体会一下它是如何思考问题的。以后碰到类似问题，自己能够正确回答。这才是我们学习最重要的方面。

龙泉许东宝

可能要从源头上做起，也就是改一改考试的模式吧！过去的考试都是用纸面作答，靠学生的记忆和思考，而现在学生用ai写作业，提高ai的运用能力，范围广，知识面大，但考试还是传统模式的话，这样，往往造成作业和考试相脱离，使笔试和现在作业变成了2个不相交的平行线，个走个的，对学生全面成长不好吧！如果一昧的倡导ai作业，因为过度依赖ai，而传统考试记忆和思考能力降低，笔试也就难了！如果学生在校是传统的写作业，不善于ai运用，估计，在信息爆炸时代，也是非常不合理的，或者是对学生的将来也是不怎么好的。所以，为了提升孩子ai能力，是不是可以用ai手段来考试。由ai来命题，学生用ai来考试。如何用ai手段来考试？其实，是不是可以借鉴一下考驾照时，学生机考，选择自己喜欢的试卷，借助ai手段，完成考试呢！这样，是不是会ai作业和ai考试更好结合，对学生也更有利一点。再说，如果就是学生在家用ai，而作业等又不用ai的话，这样，也不好的，因为孩子们的将来肯定是一个ai时代，如果现在不能运用，将来不好生活的。比如，自己去参加高端校园足球培训，导师也不是一直讲技术和战术的，而是用ai来完成作业的，学员们相当认真，三个一伙，四个一群，拿出手提电脑，运用ai，查找资料，画图备课的。年龄大的学员，过去很少接触信息技术知识，在小组研讨时，ai运用一开始确实难，但在年轻学员帮助下，也是很好完成学习任务，并在实践中提高了ai运用能力，使培训中达到多赢的效果，不单单学了校园足球知识，也是提升ai素养的！

赵占云

且不说学生，我们自己在办公的时候，因为用惯了“DeepSeek”“豆包”等AI工具设计方案、制作资料，每当有任务的时候第一时间都是先“问一问豆包”，用久了这些辅助工具之后就会发现，以前很简单的一件事情，如今想破脑袋都难以入手，好像有一副无形的“手铐”束缚住了双手。这其实就是依赖AI所产生的思维惰性，如果任由这种现象在学生群体中蔓延开来，这与新课标中提出的“发展学生自主学习能力、创新能力”背道而驰。因此，在AI时代，我们教师应该做好对学生的正确指引，将这“洪水猛兽”驯化成为助力学生自主学习、深度思考和全面发展的有益工具，让技术真正服务于人的成长。

葛永锋

前几天，我布置了一道有关“雅鲁藏布江丹娘沙丘”的地理综合题，有文字材料、两张地图、一张景观图，设问是“丹娘乡境内的沙丘是我国湿润地区的沙丘之一，试简述其形成过程”。第二天学生上交的答案，与我的参考答案相差无几。
为了监测学生到底有没有真正了解“丹娘沙丘形成的过程”，我把真个试题“喂给”豆包，让其生成一个“丹娘沙丘形成”视频，上课时，在课堂上播放第一稿视频，请同学们对视频进行评价。学生观后认为视频能反映形成过程，能呈现“泥沙沉积—河滩裸露—风力搬运—地形阻挡堆积”的因果链。我追问，视频中有需要改进的地方或存在错误之处，请指出。有几个学生提出来，视频中的沙丘形成还是在江心洲里，这不符合题意，从第二张图中可知丹娘沙丘应位于雅鲁藏布江的北岸。我顺水推舟就建议大家，“你们可以向豆包提出修改意见，生成新的视频。”这样，不断有新的修改意见提出来，一稿一稿地改，大家仔细地观看视频，与作业答案进行比较，答案多次呈现：“丰水期流水携带泥沙并沉积；枯水期河漫滩和沙洲裸露；冬春大风搬运沙粒；沙粒受北岸山地阻挡、风速减弱后堆积，长期形成了丹娘沙丘”。这样的过程肯定会给学生留下较深的印象。
AI可以是工具、是助手，但绝不能替代我们思考。真正的学习，从来都不是“拿到答案”，而是“学会思考”，学会提出问题、敢于试错、勇于反思，
面对“人工智能+教育”的浪潮， 我们唯有教会学生既善借风力，又不忘操桨的本领，让学生在风帆与船桨间能自如切换，既享受技术带来的推力，又保持独立划行的肌力，不断提高判断能力、提问能力、反思能力，方能在数字海洋中行稳致远。

静若夏柳1

在小学语文学科中，学生的回家作业中使用频率较高的是借助AI为作文润色，在此过程中，我觉得要给学生几个建议: 第一，好的习作贵在真情实感，而AI不能替代学生的真实感受，所以学生在作文润色后，一定要再次阅读，看看修改后的作文是否符合自己的真实内心。 其次，为了丰富作文内容，AI往往会自作主张提取数据，增添一些跟学生生活无关或脱离实际的事例，面对这种现象，学生一定要手动再次修改，千万不能简单地拿来主义，不然容易造成笑话。 总之，借助AI的习作润色，大多来自数据的抓取，只能参考，学生一定要根据自己的实际情况，再做调整。同时对一些套用的作文结构模式需要进行创新，不然，容易让自己作文失去灵性。

yhglll

对初高中生家长来说，让孩子自己拍错题甚至整张试卷，请AI进行分析整理，帮助归纳不明白的知识点，拓展同类题目进行巩固，感觉还不错

陈宝国

现在AI技术发达，影响着人们的学习、生活。学生在学习方面运用得好，有利于掌握知识，提高能力。反之，则会让人形成惰性，降低学习力，不利于人的发展。 就拿写作来说，不能把写作的任务直接推给AI，让它代劳。学生应该自己想好主题，选取材料，组织语言，写作一番。AI在修改错别字、病句方面能给人提醒，要尽量修改。对于它提出写作建议，自己要去思考一下，感觉有理的，再去努力修改。自己明明有特色的写作，它说不妥，就不要理睬了。 解答数学题目等也一样。自己要深入思考，反复推算。实在努力无果，看看它的做法。这样也并没有完事，要去总结做法的道理，积累经验，举一反三，让自己思维在深度、广度、精度等方面得到提高，增强学习能力。 AI不能取代学习者主体。学生是学习真正的主人。学生学习过程中，让它起到一些辅助、参考的作用。

龙泉许东宝

所有的事情都有正反这一辩证关系。a工也是一样的，a工的功能强大，令大家折服。包括天文地理，都可以问一问，总能找到答案。有时，医生也会开玩笑，她说问一下豆包，什么都知道了。确实是这样，社会发展，科技进步，人工智能越来越接近大脑，甚至有时还比人脑知道的更多，超过了有机的大脑。因此，学生在家作业实在不会写，用a工来辅导，真的比较好，帮了家长的大忙。特别是乡下的家长，如果批初中、高中段的作业，那是的确难度大，或许，没法下手批，之前，家长没有经过这一阶段学习，子女的这一阶段作业当然不好批，但借助a工的话，也就是几分钟的事情。现在，学生手机隐是非常重的。有时，聪明的学生，借口批作业、写作业，家长一下子没盯住的话，就网络游戏了。所以，学生用手机来完成a工作业，家长们还是要顾着点。如果学生用ai来写作业，只是答案，那是没几分钟就完成的，因为只为结果，没有思路，所以考试的话，题型变了一下，考试又不能用ai，也当然不会考了。ai时代，我们当老师的，是不是不要只看结果，更要注重学生思路和实操能力更合适一些。ai肯定是ai，这个是豪无疑问的，如英语单词听写，初中高中的英语，乡下家长确实是不怎么会读的，但有软件，家长读中文，播出来确是英文，这样，也解决家长的难题，ai就是ai，还是非常好的？