后疫情时代，线下教学和线上教学如何有效对接？

龙泉许东宝

因为疫情，我们用“云”方式，开展了线上教学，从而使学生在家也可以学习，当然，有好的一面，也存在要改进的地方。现在，在党的正确领导下，可以说“抗疫”取得了巨大胜利，所以我们要进行学校复学复课，最高兴的莫过于学生，又可以进教室实打实的学习！大家知道，刚开学，肯定要过渡、连接的，就拿很多省份学校的有序、错时进校、用餐，没有轮到班级，是不是可以延续线上教学的云阅读呢？要不然，等进入学校、进入餐厅时，时间白白浪费掉，那也不妥啊！还有，晚上、双休日在家，作业有不懂，是不是可以钉钉一下老师啊？再者，老师是什么啊？老师不是解惑者吗？生活中，学生有疑问时，是不是也可以钉钉一下老师呢？总之，如果把线上和线下切割开，那就是百分百的错误，要有机结合，更好服务教学，更好育人，切实把学生培养成思想端正、身心健康、成绩优异的社会主义建设者！

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线上学的内容，学生返校后有必要通过一次复习，就叫期中复习吧；复习过后有必要来一次检测，冠其名就叫期中考试吧；然后将成绩（分数）予以封存，待线下将该学习的内容全部完成之后，在进行总复习的时候，再对线上线下所学的内容进行一次综合复习和查漏补缺。之所以这样安排，主要是考虑到线上的进度相对滞后，返校后，除了必要的复习检测之外，我们是没有时间针对每位同学进行查漏补缺的，尤其对极个别学困生，我们只能边进行线下教学边对他们进行个别辅导。线下该学习的内容相对较多，我们还是需要赶一下教学进度的。

徐如松

线上教育教学和线下教育教学如何对接，这原本不应该成为一个问题。现在成为大家热议的话题，相关部门还发了指导意见，说明之前我们的教育教学线上线下是割裂的。我觉得，线上教育教学尽管有授课计划，但主要落实在学生的自主学习上，教师首次授课时可以收看，之后也可以随时回放，主动权始终在学生手里。如果把这个主动权迁移到线下常规课堂教学，那就不是如何衔接的问题，而是教学方式得到了真正的转型。

俞和军

对于后疫情时代教学有了一些思考。接下来的线下教学如何真正做到无缝衔接，如何尽量拉平网课后学生的起跑线，不是喊喊口号，组织几场考试补个课就能解决的，需要的是对教学过程和教学模式改革的深度思索。
一要提高学生的元认知水平，获得自我学习能力。二要以项目化小组合作学习为教学方式，提倡“小先生制”。（与之前小组合作不同的是强调“项目化”，我思考项目化就是要建立非同质的学习合作小组，比如学生水平异质、学习内容异质、学习方式异质等。）三要强化知识应用的能力考试。（要弱化需死记硬背的知识考核，加强对灵活应用能力的考核，那考核的就不光是对知识的记忆更是理解和应用层面了。）四如何继续深化教育技术的应用？(疫情背景下，加快了线上教育的普及，复学后要巩固成果，总结提炼有效的技术运用于日常的教学中)。