小学阶段的速度、精确性、快乐哪一个更重要？

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大家都会认为“快乐”更重要。我不这样认为。我认为“精准度”更重要。没有精准哪来速度，没有速度哪来快乐？精准度决定速度，速度决定快乐。因此，我认为精准度更重要。

俞和军

速度、精确性、快乐三个中，对小学生来说，快乐最重要。对初中生来说，速度最重要。对高中生来说，精确性最重要。小学生活泼好动，形象思维为主，如果过分追求速度和精确度，会让他们过早地焦虑，不利于他们的身心健康。我是初中老师，我记得我女儿读小学时，我们从来没有要求她追求速度和精确度，每天作业也从来不去检查她，让她按自己的节奏学习。小学阶段让她阅读了大量的课外书，每周都带她去大自然里欣赏风景，每年暑假都带她去长途旅行。

赵占云

小学阶段当然是快乐最重要，我认为，现在教学提倡的是促进学生的个性化发展，若一味的追求速度、精确性，学生的思维将会“格式化”，无疑是要抹杀孩子的天性。学生的发展就像爬山虎藤蔓，刻意地将他们往一个方向发展，不少藤蔓就会被损伤，学生也是一样，小学阶段本来就是打基础的时候，一味追求速度：快速整理、快速写作业、快速记住古诗词等会造成学生过大的压力，而且往往会让学生产生逆反心理，导致事倍功半；精确性也是较难达到，小学教学本来就是要让学生有发散性思维，让学生去联想去探索发现，注重的是过程性学习，若强调精确性无疑是让学生跳过过程直接要到结果；小学阶段的学习更多的是让学生去体验快乐，若学习让他们快乐了，何愁学习不主动？作业不自主完成呢？

龙泉许东宝

天下武功唯快不破！“快”真的是人的一项很重要素质！不要说小学生写作业要有点速度，连社会上的至理名言也讲，医生讲“速度是生命”，生意人讲“速度是金钱”，可见，速度在各行各业都是有一定的提法！以前，经常有家长和我交流，小学生写作业为什么要用手表计时，又不是体育比赛！基础好，写作业干净利索，准确率高，习惯好，一般老师不会建议家长计时完成的。但有部分学生写作业慢，基础不牢靠，再加上学生专注力不强，时不时要大人提醒的，那还是要用计时一下，提高学生思维的灵敏性、准确性，以及培养学生的习惯，用计时来干扰一下，还是有必要的！小学生年龄小，不懂事，贪玩，玩是天性，如就是为了玩，学业也不要，这样的快乐是短时的，以后会很苦的！有的同学速度好，学习任务一下子完成，准确率高，然后有更多时间从事玩，玩了又很快乐，这样的快乐，我们是要提倡的！可以这么讲，这三者肯定是一个有机整体，要从统一整体上论述的！其实，速度慢，基础有可能不扎实的。速度慢，准确率也有一定制约的！前面2者不行，快乐要打折！所以这么谈，要精确，要速度，学习好，获得了老师、家长的好评，学生的内心应该是非常快乐的！如果只是为了快乐而快乐，作业、学习什么都不要，作为一个人，应该是比较空虚的，这样虚幻的快乐不长久！我们还是要学的踏实，玩的开心吧！

yhglll

儿子从小是个中等生，并且是中等学校的中等生，在小学阶段，我给他的预期是语数英科360，每年寒暑假就根据他所能够达到的分数给他一定量的任务安排，分数越低，任务越多，并且会有针对性地结合他地学科成绩进行布置。同时作为奖励，几乎每个假期都会迎合他地兴趣给他报诸如骑行营，树屋营，航空营等比较有男子汉气概的营训活动，允许他在任务时间之外自由支配自己的时间，哪怕是六年级还在玩乐高，听酷虫学校，看金庸小说也都由他自己安排。有了前方的快乐憧憬，速度和准确率自然不令而行。

yhglll

成年人的视角通常喜欢带着点功利心，光有速度或者光有精准性都不够，希望二者兼而有之，美其名曰，要有效率，孩子当然反对，凭什么我做好了学校要求是123家长还要给我456，那我索性就慢一点完成123，或者只完成12也行，再不行就索性都不完成，反正结果都是没得玩。儿童的视角必然是快乐第一，也就是很多大人所担心的小孩子不够自律，很有可能引发娱乐至死的不良后果，事实也确实如此，不加约束的快乐只能说是不负责任的放纵，更所谓的速度和精准性相比简直不值一提。因此，对于小学阶段的学习，最好能根据每个小学生的发展现状找寻一个匹配最优发展区的规则纲领，达到怎样的速度，做到怎样的精准性，保证让孩子在跳一跳能摘到桃子的前提之下，给孩子适度的自由闲暇，让他有时间和信心可以去尝试自己想玩的事儿，并且能够在高效完成跳一跳这项任务过程中收获成就感带来的快乐，方是最优解。

一介武夫

此题真好，和更快、更高、更强、更团结的运动内涵有点相通吧！小学阶段是习惯养成阶段，没有速度，做点作业都是不能按时完成，托托拉拉的话，到初中、高中大容量学习的话，怎么学呢？小学基础不好，习惯不好，对往后成长生活肯定会有影响的！所以小学阶段要有速度，但我们讲的速度，不是为了快而快，而是有效、有准确的前提。如果一味的为了快，没有准确的，结果都是不正确的，又要去补课的，那这样的快还是不可取的！学习最终结果是要正确的，或者每次学习结果，作业反馈都是错误的，那这样的学习可能不叫学习吧！学习，就是让学生各方面都有一点进步吧！学习有速度，有准确，学生应该讲会快乐的，如果学习不好，总要被老师、家长、长者引导，可能学生内心都会很烦的，是没有快乐的！学生不要学习，什么任务也没有，表面上是很快乐，以后走上独自生活，什么技能不会，那是要为儿时的快乐付出代价的！速度、准确、快乐应该是有机整体，快乐是建立在速度和准确的基础上，速度和准确就是为了更快乐的！如我所教年级段一个女生，足球好、篮球好、短跑好、排球好、铅球好，训练时，我们几个专项教练就要商讨什么时间段训练项目，时间都是有限的，所以她训练就要讲速度和有效性，平时训练比较紧，每次训练完，教练们都说有进步，她把汗水换成笑容，很开心的！最终，她铅球破了县级同年龄组纪录，女篮差点推翻几连冠的队伍，女足再次夺的宝贵银牌，接力赛力克其他集团，摘得桂冠！

知不足斋

Why

第一感觉是快乐，但仔细想想其他的也都重要啊，没有精确性，啥都不会，哪来的快乐，没有速度，就算精确性高，也是没办法，这个在教学中就遇到两个这样的学生。

如果一定要选一个的吧，可能还是快乐吧。

就自己小孩而言，一年级的时候速度超慢，别人写六七个字，他只写一个字，我和他爸一度崩溃，作业时自然鸡飞狗跳，结果孩子压抑了，整天呆呆的不开心。看着他那样，心理也挺难受的，后来就不再强求，他也好了很多，现在速度也快了，一开始因为不习惯不会，等适应了，他自己也会有要求，那就放慢速度，等他。《孩子，你慢慢来》不也告诉我们，学会等待，让孩子慢慢来。一位朋友就开玩笑与我说：“要学会等待，你看我儿子，都23岁了，我还在等待他成长。”

精确性高也是每位老师和家长所追求的，但有些孩子真的就无法达到。加德纳的多元理论告诉我们，每个孩子的发展水平，发展速度不同，孩子是有区别的。有的孩子在语言方面突出，有的在罗辑思维，也有的在运动或音乐等等，从长远发展来说我们要培养其才能，同时发展相对落后的方面，要量力而行，因材施教。对自己孩子和学生在学习成绩上不强求，我要的是态度，如果真的用心了成绩达不到要求，我能理解了。也有的孩子现在不好，可是开窍了一样会变好。我不喜欢现在的一些题海战术，也不喜欢一些过于强压学习的现象，从长远来说，这会破坏孩子的学习兴趣，越到后面越没有学习动力。一个教高中的亲戚就说过，现在很多孩子在小学初中被按着学习，成绩优秀，到了高中就不会自己学习了，最后一落千丈。无奈的是现在小学都是要成绩，越来越内卷，包括家长。一度让我也为孩子焦虑了，结果大家都不开心，现在我也调整好了，氛围好了，身为家庭，最需要的还是和谐的氛围，当然不能放任，适当地还需要抓。

现在小孩抑郁、自杀那么多，如果自问：最渴望的是什么？无非是生命、快乐这些本真的东西。那就不要忘初心，在他们面前，其他的都是空，毕竟我也知道，我的孩子，很多孩子都只是普通人。

用刚看到的结尾大人孩子其实都一样





励佳瑾

我是一位中学老师，如果讨论小学低段的作业，那只能凭借我记忆里的印象和现在肤浅的认知。我认为快乐最重要！小学低段重要的是激发小朋友对学习的热爱、探索、求知欲，而要使他们长期保持这种对学习的热爱，所以快乐的作业必然是第一位的。先学低段如果追求规范性、速度，会压抑小朋友的天性，想象力、创造力得到抑制、无法发展，最终导致每个人变得“一样”了，无法实现自由生长。所以我认为低段，快乐最重要！





董

小学快乐作业当然好了，问题是快乐作业的同时，能不能保持作业的实效性，是一线教师要不断研究的课题。





沐芣

看了前面几位都说是快乐，我不认同。

快乐是有条件的，学习任务完成不了，在同伴中没有优越感，快乐从何而来，阿德勒说，人生而自卑，所以追求优越。儿童通过各种方法寻求优越感而获得快乐。

我选择速度，速度的背后是习惯。东西摆放整齐，摆放有条理，拿取的时候速

度才能快，而这个过程，就是也是逻辑思维培养的过程。不是有句话说，看学生的抽屉摆放就大致能判断这个孩子的学业情况了吗？

东西摆放这个习惯的养成我是这样去培养的，一年级时我就一本一本地教他们摆放，哪一本放在哪一本上面都是固定的，拿桌子放讲台上示范给他们看，列表格让他们照着摆放，录下视频让他们可以反复观看。同学之间互相帮忙互相检查。

二年级时每周一次由劳动委员检查打分，满分十分，每周“班干部工作汇报”

时面向全班公布，对得分低的进行辅导帮助，学生的得分从最低是2分，到现在最低的是6分了。

如果没有速度，没有精确性，也就是说他的动作很慢做事磨蹭，作业错误率又高，他的快乐从何而来?





庄幼陈奕

作为一名幼儿园教师，我同样觉得快乐更重要。如果一定要做个比较，那么我的理解是快乐>精确性>速度。

特别对于低段学生，首先要帮助他平稳地度过幼小衔接阶段。让他意识到上小学也是一件快乐的事。虽然有作业，有考试，有上不完的课，但学习的内容是鲜活的，同伴的交往是生动的，缤纷的课程是多姿的。在小学校园，有更大的运动操场，有更多走出教室的课间自由，有成为一名光荣的少先队员的自豪与快乐。

其次是精确性。养成良好的学习习惯，读题细心，审题仔细，做题认真，反馈沉着。精确把握每一门学科的学习方法，做到融会贯通，举一反三。同时，关注细节方面的精确性例如坐姿、握笔姿势、阅读方法等。

最后是速度。做到不拖沓、不磨蹭。发挥同伴的影响力，教师的专注力，真正跑出教育“加速度”。





澥幼陈丹丹

我不是小学教师，但是幼儿园的幼小衔接工作和家里四年级的外甥女，还是让我对小学阶段学生的学习有一个自己的看法。

我想，大多数的教育者都应该把快乐放在首位吧！小学是基础教育，小学生的学习就是一个打基础的阶段。这个时间里，如果太过于追求速度、精确度等，多数情况下会导致小学生的逆反心理。最终，可能学不好也不快乐。外甥女刚上一年级的时候，数学有一个三分钟做题看正确度的要求。这里，既要求速度，还要求准确度。对于小学一年级的学生来说，真的很痛苦。但是，学校的要求又不能不去完成。后来，我们采用“比赛”的形式，就是我和她一起做题，一样掐表，一样校准。但是我们加了小小的“赌注”。如果她和我的错题数范围小，就可以得到一个奖品。为了这个奖品，加上我和她一起做题的形式，这个也变得有趣起来，慢慢适应了一年级的三分钟算术题要求了。

所以，快乐的学习真的很重要！





带鱼

速度、精确性、快乐三个中，对小学生来说，快乐最重要。对初中生来说，速度最重要。对高中生来说，精确性最重要。小学生活泼好动，形象思维为主，如果过分追求速度和精确度，会让他们过早地焦虑，不利于他们的身心健康。我是初中老师，我记得我女儿读小学时，我们从来没有要求她追求速度和精确度，每天作业也从来不去检查她，让她按自己的节奏学习。小学阶段让她阅读了大量的课外书，每周都带她去大自然里欣赏风景，每年暑假都带她去长途旅行。





Sky

快乐最重要。积极的心理体验是学习效率的保障，也是学生建立健康、有利、有力的人际关系的重要条件。在教学实践中，可以采取动态生成教学、先学后教等方法，让学生获得积极的学习体验后，教师在适当的引导、疏导、开导，可以进一步强化学习体验，并为未来的学习做好准备。