“课间圈养”的难题怎么破？

芳蕾

以前应该有老师做过课间十分钟的研究设计，但是没有一代代地好好传承下来。感觉我们现在不乏研究，也有一些好经验，但是推广不够，形成体系不够。特别是一些细节的常规工作内容，很需要形成一种规范，并且不断补充，不断丰富，代代传承。

赵占云

课间“圈养”问题最关键还是在于课间的安全问题上，下课了把孩子放出去玩，一不小心撞去了，摔去了，不少家长就会将责任归咎于教师及学校。若是普通的擦伤、摔伤还好，一旦涉及到牙齿、骨折等损伤，相应高额的赔偿费更是让人难以接受，后期的调解会持续想当长的一段时间，为了避免此类事件的发生，于是老师就干脆在课间把学生“圈”起来。但是，小学生每天都是有大量的“运动能量”，这些能量不消耗掉，学生会在其他地方进行释放，一旦有空隙小朋友就会胡乱奔跑从而造成相应的安全事故。课间是学生消耗这些能量的最好途径，“圈养”的破解之法最关键还是在于学校要进行引导，以学校层面设计一些课间活动，例如我们学校在教学楼天井处画上了跳房子图案，每节下课都有相应的老师在旁边进行指导与看护，把课间时间还给学生。学生在课间运动过了，上课精神就会更加集中，下课也不会胡乱跑动，安全事故也会相应的减少。

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学校“课间圈养”的现象确有存在，白岩松曾为此发出过“灵魂追问”：课间十分钟都很难走出教室的孩子，能怎样支撑一个民族的健康，怎么样支撑篮球、足球、排球冲出亚洲？”其实，学生走不出教室，不仅仅是因为安全，大量的作业要完成也是原因之一。在小学低段，主要是因为安全，到了中高段， 教师考核在以分数论英雄的错误思想指导下，老师校内不揪行吗？学生要做作业，要订正作业。哪里还有时间走出教室。到了初高中阶段，一些学生开始躺平，学校、老师也就无法圈养了。

龙泉许东宝

课间十分钟搞得这么热，几乎有关教育的媒体都在论这个题！课间是学生的课间，课间的确是让学生有个放松、玩耍的时间，让学生小休息，从而好继续学习吧！如课间，老师为了提高学生的质量而占用，我想，非常不可思议，十分钟，能提高多少质量啊！可见，从老师提高成绩去占用课间，估计就不成立的，所以，没有哪个老师傻到拖延课堂的吧！那么，现在讲的课间要还给学生，又是从何讲起呢？课间，学生受伤，家长要讨说法！如果是这个因素的话，的确有可能的。很简单，课间，学生出“笼”，到处玩耍，出意外是肯定，也就是避免不了的。受了伤，找准？这是很大的一个题，找校长，校长也是人，也是怕烦的！家长找班主任普通老师，那就更糟，小小的一个普通老师是担不了、也担不起这样的责任。因此，如果为了安全，而不敢把学生放出教室，老师也是无语和无耐！仅仅这一点，主管部门就要解决所有老师的后顾之忧，让老师们甩开膀子敢正常工作，敢下课，敢把课间还给学生！讲的透一点，老师也要下课，也想下课透透气吧！老师卷、老师累，老师也要课间的！有时，自己课间在办公室，想休息，可是操场大，而学生们又到处玩的，自己也会出办公室稍眺望一下，发现学生们不安全，哨子也是要响，提醒提醒的！谁不想休息，学生老师都想课间休息下啊！人是血肉之躯，休息下，对继续学习、工作也是有益的！如为了成绩去占用课间，真的没必要的！出于安全的话，可能大家灵活点，下课前安全提醒下，然后再下课，可能会好些！无论如何，从学生可持续发展的角度讲，课间要有，课间还是要还给学生的！

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我想这一定不是一个普遍现象，其实哪怕是有一小部分学校这样做了在社会上的影响恐怕都是一件大事。不管学校出于怎样的管理考虑，这样的做法是肯定不行的，机器还要休息呢，何况是孩子们！当然也应该反思这种事情为什么会发生。

徐如松

课间10分钟让学生走出教室，与前段时间讨论的教师提前来教室候课，不但不矛盾，反而相辅相成。课间10分钟，学生除了做好下节课准备、上厕所等工作外，所剩时间不多，鼓励他们到走廊上走走玩玩，做做游戏，也可以扶栏远眺，保护视力。眼下，教学楼的走廊都比较宽敞。

yhglll

只要学校能够尽可能做好课间安全举措。例如班主任做好日常安全提醒和教育，两节课之间有上一节和下一任课老师做好衔接，班级日常安排小干部监督安全玩耍，对追逐打闹等安全隐患做好惩戒措施，无论是课间开辟专门场地安排下棋跳绳踢毽子，还是组织学生进行简短的小游戏课间操，都应该是对学生成长有利且让家长满意的好举措。在此基础上万一出现意外，也应对学校适度宽容，最重要的是有行之有效的条例可以遵照协调，而非单一依赖班主任或家长的单向沟通。家校相互理解和信任，教育才能更加美好。

yhglll

当下课间十分钟的窘境，看上去是老师和学生争分夺秒的学业压力和作业负担，其实更多源自于家校之间的需求悖论。老师和家长当然都希望孩子们能够更加快乐玩耍，然后才能更高效地学习，但每当学生在玩耍过程中产生磕碰，板子都会打在教师身上，由是产生了一种恶性循环：学生不会玩导致课间出状况——家长盲目护娃导致沟通被动——教师不敢继续积极应对导致课间十分钟烂尾——学生更加不会玩导致课间出状况概率继续加大。如此半拉子的循环像极了一场大忽悠：孩子因会受伤束缚了家长，家长因盲目护娃束缚了老师，老师以不跟忽悠了所有。想要跳出这个循环，一方面需要我们教师以更积极的姿态应对盲目护娃的家长，另一方面也需要家长对学校教育更多的理解和信任，最重要的是对“万一意外状况”有行之有效的保障政策，让尽心尽责的老师跳出承担无限责任的束缚，从而形成一种彼此都喜闻乐见的良性循环。

俞和军

感觉上个世纪八九十年代从来不会去关注课间十分钟的问题，现在竟然热度这么高。那个时候很多学校没有围墙，下课后大家到处跑，上课铃响就跑进教室听课，也没有发生多少安全事故。现在对下课十分钟如何安排竟然成了要开展课题研究的地步，我觉得非常有必要还原课间十分钟的本来面目，这十分钟是用来休息的，是用来上厕所的，是用来准备下一节课的。学生可以起来到走廊上望远，可以喝喝水，可以趴在桌子上休息，可以靠在椅子上闭目养神，可以和同学聊聊天……当然也可以用来玩一些活动量不大的小游戏，轰轰烈烈的追逃也会影响下节课的听课效果。学生下课十分钟被“圈养”，首要责任在于老师，老师不要拖堂和提前进教室，不要布置大量的作业，把学生忙得课间都在做作业。

陈宝国

课间十分钟，应该让学生放松心情，得到适当锻炼。这样不但有助于文化学习，而且更能促进学生健康成长。     笔者小时候课间十分钟，几乎没人去做作业，看书。女孩子在教室角落，或在走廊上，踢三毛毽。毽在飞舞，人在移动，脚在抖动，她们几个都投入其中，享受属于自己的快乐。     男生有的跑到外面操场上，东躲西藏，抓来跑去；有的围着老旧乒乓球桌，二分决定胜负，马上轮流打起球，真可以说是争分夺秒。一到上课钟敲响，大家马上返回班级，等待老师上课。     尽管同学们如此尽情玩耍，课间也几乎没有什么事情发生，天天都很平安。大家颇有点快乐上学的滋味。     其实，课间十分钟适当活动一下，还是非常好的，让脑力劳动和体力劳动得到调节。下课了，学生走在户外，伸伸手，压压腿，做几下深呼吸都好，让手脚得到舒展，心情得到放松，对人的成长非常有利。