名师是否一定出高徒？

徐如松

俗话说：“名师出高徒。”在我有限的阅读中，发现一个问题：春晖中学曾经大师云集，但他们培养出来的“高徒”似乎不多，我仅知道谢晋一人。这可能是我孤陋寡闻的缘故，但如果不是，大家看是什么原因？

杨铁金

是高徒成就了名师。出过高徒，教师的名气也就大了，吸引的好学生也会更多，出高徒的机会也就增大，但不能保证人人都是高徒，就连孔子三千学生，也就七十二贤。能超过孔子不？

yhglll

杨铁金 发表于 2018-9-28 17:27
是高徒成就了名师。出过高徒，教师的名气也就大了，吸引的好学生也会更多，出高徒的机会也就增大，但不能保 ...

倒不是一定不能跟孔子比肩，我更认可师傅领进门，修行看自身的坚持修炼观点！其实家长对孩子的培养也是如此，相比之一般教师，名师确实能够给学生更多的榜样作用及展示机会

杨铁金

名师出高徒，俗话倒也不俗。如果具体到某所历史名校，我倒以为“大师云集”之时，或许“大师”们的羽翼尚未丰满，或许是“大师”的成就在于非教育领域，这点就像是陈景润，虽在草稿纸上摘取了数学王冠上的一颗明珠，却驾驭不了课堂。真正的大师一定是桃李芬芳的。

翘楚

本人以为，名师是否一定出高徒，答案有二：是或否。
许多名人说起自己的成功，总不忘自己的老师，感激恩师的付出与栽培，这是常理。名师水平要高人一等，他所带的学生当然会学到更多，成就更大。这就是所说的“名师出高徒“。我比较赞成这种说法。名师常常高屋建瓴，指导较常人有用有效，我等拜名师为师，可以获得一流的教导，等于站在巨人的肩上，当然能受益匪浅。强将下面无弱兵，名师就是“强将”；只要强将指引得法，他手下绝对是个个厉害，能人多多 的。这一说法告诉我们，作为教师，要历练自己，壮大自己，让写自己成为手握“金刚钻”的名师，培养个个高徒。
但事物都有其另一方面，名师未必出高徒的说法也是存在的。其原因之一或许是名师只是自己业务精熟，却不善教导，所以即使资质优良的“璞玉”也未必能被其发掘出来；或名师缺少眼光，未能择得“良才”而教之，那也不可能有高徒产生的。另一方面，“师傅领进门，修行在个人”，学习的成功与否个人因素最为重要。假如学生本人不努力，即使为师再厉害，也是无济于事的。

翘楚

坊友列举春晖中学的事例，或许有些道理，但证据不足。高徒的产生还需要恰适的环境，即学校文化的浸染。一所学校的文化积淀是育人的土壤，土壤越肥沃，枝干越粗壮。清华、北大等高校众人仰慕，不仅那里名师云集，更是文化丰厚。要想做高徒，当然要靠近名师了。
这个话题带给我们的思考是，做教师的，要力争做名师；做学生的，要积极向名师请教，力争成为高徒；还有，光有名师与好学者还不够，学校文化建设很重要，要积极营造高大上的学校文化，让优秀文化浸润心灵，成就高质量的教育，培养高素质的学生。

伊人

反思自己的成长历程，特羡慕得到省里专家指导的某几个教师，他们是身边的“名师”；又常后悔自己师大一毕业就等到乡村初中教学，没有名师指引，导致自己错失成为“高徒”的机会。但另一方面又想，一心想成为“高徒”的自己，是否够努力，够用心，具备了成为“高徒”的素质了吗？“三人行，必有我师焉“，我真的潜心学习了吗？这样一思忖，发现名师出高徒，是理想的又是现实的，名师手下当然能出高徒。还有，在当今资源开放的时代只要肯学，肯钻研，勇创新，每个人都有可能成为高徒，成为名师。
来自: 微社区

陈宝国

名师效应肯定有的。老师技艺高超，才能出众，学生在他们的门下受业，耳濡目染，潜移默化，肯定能够得到一些提高。“强将手下无弱兵”。试想，在一个书法造诣很高的老师那里学习，学生审美眼光、书写技法，很有可能就会高明一些了。当然皮亚杰的建构主义理论告诉我们，人知识的获得是在自己原有基础上主动去建构形成的，自己主观能动性对人成长的作用也是很大的。自己是否肯学、善学，也能决定学生所取得的成绩高低。

龙泉许东宝

我们说的名师有真才实学的话！新教师跟着这样名师学习，上道会快点，对成长也有利一些。虽然，没有名师引领，个人很上进的话，不断听课学习、认真反思，也能成为名师，可是这样的道路是很曲折，也很废时间，没有名师指导的路很漫长。就好比改革开放，学习国外的先进技术和经验，就可以节省很多科研成本以及短时有效，使人民过更有品质的生活。新教师成长也是同理，有真正的好老师指导，可以避免走弯路，使新老师在教学上更精准的成长起来，当好学生朋友，教好书，办好教育。但现在名师有多少含金量呢？靠饭局、桌面公关拿到的名师，叫这些名师去指导，反而会带坏队伍，就会出现大糊涂教小糊涂越指导越糊涂的现象。在一次培训时，导师说他当评委，对几个特级教师考核，连弯道起跑器都不会安装，跨跃式跳高，起跳点离助跑方向三分之二处起跳，差一点出现安全事故，当导师说完，大家对两个特级教师另眼相看。大家心里不停着想，这样以老卖老的老师指导新教师的话，能指导什么呢？还是不要这样“伪名师”指导吧！我本人一直都不承认图有虚名、浪得虚名的假名师，害人害己不浅！至于真名师指导新教师还是有必要的，促进新教师成长，从而更好办人民满意的教育。

赵占云

我认为“名师出高徒”中的“高徒”其实范围很广泛，影响因素也很多，但是大多数人却只是局限于学习成绩，一个人的学习中会遇到很多的老师，老师教育生涯中也会有很多的学生，一对师生的相遇只是一段时间的交集，一个学生的未来靠一个阶段老师的教育和指导就成功是不可能的。所谓的“高徒”是学生在学习阶段所有教授过的老师的合力所产生的，并不是靠一位或者几位名师就能成就的。曾经“火”了一时弃北大上技校的周浩，他在当年的高考中，考出了660多的高分，他是青海省理科前5名，考上了北大，他的老师无疑是“名师”，对于他的老师而言周浩无疑是一位“高徒”，可是最终他却放弃了北大转学到北京工业技师学院，很多人说他是疯了是一个北大的失败者，不少人也是为他感到不值。而如今他已经成为了一名技工学校的教师，在今年的第一节全国技工学校教师职业能力大赛上获得了机械类一等奖。他无疑是一名成功的“高徒”，然而他的成就并不是因为某位“名师”，而是因为他成长中各方面的影响，因此名师不一定出高徒，高徒不一定出自名师。