学生干部是官吗？官味浓，该怎么办啊？

龙泉许东宝

前段时间国内某所知名大学学生会换届选举的名单，也因为冗繁的机构、名目繁多的官职、等级明晰的职位而引发热议。
从相关媒体上了解到，很多家长反映，每天早晨去小学送孩子时，一些负责检查督导的学生小干部背着双手站在校门口，不时对一些同学“指指点点”，一副居高临下的模样。还有学校里一些小干部在帮助老师维持秩序或者督导检查作业时，也喜欢戳戳点点，过分者还嚣张跋扈。
从小学到大学，学生干部官僚化的习气皆有呈现。该怎么办？

江富军_G5kYL

“干部”的名称强调平等
 干部是由日语转译的西方语言，指“在一个组织中担任管理和领导职能的人”，区别于传统的管、吏，与群众对应，强调与群众平等。官的对应是民，一度时期官这个词语只在口语中存在，在我们大陆的行政词汇中消失，现在的公文中也用干部。让学生认识这一点有好处：
一是干部的权力来自于同学的信任，又要接受同学的监督干群平等，没有特权；二是学生会、班级是自治性的或强调自治性的组织，他们每人都有决定权、选举权，也有服务班级的义务；三是责任权限清楚，官与民有一定的从属关系，“子民”“臣子”“父母官”等都是这种人际上不独立的关系，表现为官对民完全控制与民对官无限要求，干部是共同体中主管之一，同时，班委是主委制，属于集体领导。

汪＋合

学校是社会的一个小缩影，社会上的一些官僚习气传递到学生干部上也是意料之中。近来中央纪委监委专门出台文件整治官僚主义、形式主义，说明官僚主义的政治生态越来越没有生存空间。学校作为传播文明，培养新时代接班人的地方，决不允许官僚主义滋生。以我所在的诸暨市店口一小为例，学校出台积分制，一把尺子量到底。班干部只是政策的执行者，任何加分理由都必须有据可查，权力完全运行在阳光之下，“群众”监督力量大。如果发现班干部违规操作,或者出现官僚主义,谋私利等行为，班级“纪委"会提出警告，下发书面整改通知，上报班主任等。班干部没有特权，官僚主义就没有滋生的土壤！
来自: 微社区

葛永锋

在选择与培养学生干部时，我们往往选择能以身作则、率先垂范、善于管理、具有威信的学生，但更应看重是否具有服务意识、团结协作意识。因为学生干部是班级的管理者，管理就是服务，服务于班级和同学，是班干部责任；学生干部是一个团队，只有同心协力，互帮互助，才有可能带领整个班级跨入先进集体行列。
学生干部的能力是在锻炼中成长，放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力，通过锻炼，很多干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信也越来越高。
当学生干部能独当一面，有效地开展工作后，还要想方设法提升他们的管理能力，让他们由“会做”向“做得好”转变，激励他们持续成长。
在期中和期末，引入学生干部述职评价机制，利用班会课时间，让每一位学生干部从德、能、勤、绩等方面，向全班同学进行述职，同学们再进行书面民主测评，汇总梳理形成评价报告，及时反馈给每一位学生干部，知晓各自的优势与不足。
通过民主评议、民主监督、公正评价，帮助学生干部养成反思的习惯，激发工作热情，挖掘发展潜力，打造精干高效的学生干部队伍。

龙泉许东宝

学校、班级、同学、老师、家长都是要有学生官。过去，有了学生干部，反而班级更好管理，因为过去的班干部，教师运用时几乎不要看家庭因素，主要就是看学生自己的表现，成绩好、思想好、能力强，基本上都可以当小干部。这样的小干部，老师用的放心，比如老师用餐、外出学习培训离开教室，这样小干部能胜任，当起小老师，代替老师履行管理、监督职责，而不至于老师不在，教室学生闹翻天的危险现象出现。可是现在，一年级刚组好，有的家长便开始打招呼，向老师要求子女当班干部等，在这样的家庭环境下长大的孩子，以后不盛气凌人，不呈能骄傲，那都是有鬼了，因为这样的小干部有爸妈当后台啊！可见，小干部绝对是需要的，但怎么去科学培养，这个还真的要班主任、家长、学校共同用心，既要用好小老师，但又能出手纠错，一旦学生干部出现自以为是的状况时，老师就是要亮剑，不要袒护、不回避，切实培养班级里的小助手，使全体学生都科学的发展！

宣斋

班干部、学生干部都是为了锻练能力，亦是入社会前的实践，学校应当正确引导，使其真正成为对社会有用的人才！
来自: 微社区

赖联群

比一般同学，班干部在班级中的”地位”相对较高，自我权威意识也强，如果是教师任命制，他自身的优越感就更强了，往往只对老师负责，漠视同伴的需求，在其心智发育尚不成熟的情况下，“权力”容易失控，最终走向群体的对立面，甚至酿成悲剧。其实，学生干部不是官，是榜样！是学习的榜样、是遵守规则的榜样、是自愿服务的榜样。那么，如何解决学生官味浓的问题？        可以从以下四个方面入手：一是民主选举。由任命制改为选举制，学生干部学生选，选好干部为学生，此举可以从根本上解决学生干部的“唯上是从”、“官味十足”的官僚局面。让学生干部眼睛由向上看转为向下看，倾听“民”声、体察“民”情、关照“民”意。二是岗位培训。未成年人选举班干部，往往从成绩、品格、人缘等因素考虑，至于服务意识，一般都是从当选之后表现出来的。班主任应该对班干部定期培训，提出要求，明确定位，让学生干部树立“班干部不是官，是榜样是服务”的意识。三是考核轮换。班主任可以从品德、能力、业绩、服务、民意等方面罗列出若干考核指标，一学期或者一学年考核一次，把真正能为大家服务、为班级服务、深得学生信赖的同学选上去，让更多的同学在管理的岗位上得到锻炼。四是全员服务。从干部管理逐步过渡到自我管理，也是教育的要义之一。除了常规的管理岗位，还可以增设各种服务性的岗位，如“考勤记录员”、“电教管理员”、“花卉专管员”、“图书保管员”、“节能小天使”、“餐桌小天使”、“桌椅小管家”、“仪表小卫士”等等，让每个孩子都有“头衔”，让每个孩子都能享受管理的乐趣，在避免权力过于集中的同时，也能淡化管理，把“官瘾”和“官味”消灭于萌芽状态。

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符合中国国情。

陈宝国

集体需要凝聚力，如果没有班干部，学生往往会各行其事，一盘散沙。班主任在组建班干部队伍时，就要留心观察，给那些做事公正，真心愿意为生服务，自己能力较强的学生不断树立威信，逐步让他们在同学中显现出来，成为班干部的苗子。通过竞聘、选举、任命等形式，他们就成了真正意义上的班干部。工作期间，班主任或其他老师对他们也要公正，既要关心爱护，又要严格要求，对他们的优点、成绩要不断肯定，让他们更加自信，更好服务同学。当然，他们中如果出现不好的事情，如欺凌同学，向同学要取物品，也要严肃对待，甚至停掉他（她）班干部工作。班干部风清气正了，团结、好学、向上的班风就容易形成，老师也就很乐意在这样的班级中工作了。

徐如松

学校与社会紧密相连，学校从来不是真空的，“中小学校学生干部官僚化”这样的说法有些危言耸听。与其说中小学校学生干部官僚化，不如说他们是在实践中提升管理能力更为妥当。

俞和军

这个问题和班主任的引导有关系。建立一支负责的、有执行力的、能有一颗服务同学奉献心的班干部队伍对于协助管理班级起到十分重要的作用。班主任又不能从容班干部“为所欲为”，也不能放手不管，要定期召开班干部会议，及时发现班级管理的问题，发现不对的苗头及时指出。要让更多的同学参与到班级管理中来，可以设立多个岗位，如：卫生监督员（负责班级整洁）、绿色小卫士（负责班级绿化管理）、节电小能手（负责电器开关）、中餐管理员（负责中餐秩序管理）等，可以以周为单位轮流，一个学期让每个学生都有机会负责一个岗位，让大家都体验一下服务意识、参与意识，明确班集体是大家的班集体，增强集体意识。