如何培养学生的理科读题能力

树人中学张祖平

如何培养学生的理科读题能力

很多语文老师在课堂和家长会上不止一次地讲：学好语文是学好其他学科的基础，如果语文都没学好，理科的题目你可能都看不懂。

诚然，语文的重要性毋庸置疑，但是作为过来人，作为文科教师，我想很多文科拔尖的理科困难生和家长们一定也有这样的疑问：为何阅读轻松拿捏，写作妙笔生花，看到理科一大段文字材料却心惊肉跳，读了n遍还是一头雾水？这个疑问，值得我们教师好好解答。

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语文基础越是扎实，与理科背离得越发远！理由很简单，两门学科的学习方法和思维方式是相对的！

俞和军

我觉得要区别分析，有的学生题目是看得懂的，也是理解的，但是对于题目要运用的理科知识点，掌握的不够好，题目当然也不会做。做理科题目不但要看得懂题目，还要能运用解题需要的公式、原理。有的学生公式、原理掌握的不错，但是对于题目理解有误，同样会失分。有的学生很简单的题目也会做错，经常被批评太粗心，其实是对基础知识掌握的不够扎实。

俞和军

我觉得理科中的阅读理解和文科中的阅读理解还是有区别的，现在的理科命题很注重情景化命题，会有很多干扰信息，学生如果习惯了刷小视频、看小红书等快餐式阅读，是很难找到题目的关键词的。画重点词、默默读题目、看清题目中的文字、图标等内容，知道这个题目要回答什么很重要，很多学生其实总是忙于赶时间匆匆答题，以至于会做的题目也总是做错。还有要破除题目中字数多、图表多一定是难题目的危难情绪，很多理科题目其实了解清楚关键信息后并不难。有经验的学生会先去看看题目后的问题，带着问题去阅读题目，针对性会强很多。

树人中学张祖平

作为理科老师，在讲解含有大段生活化情境的应用题时，不能简单地说：这种题目看起来很长，其实很多都是无用信息，你们只要抓住关键信息就可以了。因为很多习惯于文科思维的学生甄别不出哪些是无用信息，哪些是有用信息，更谈不上利用有用信息架构数量关系。
作为文强理弱的学生，确实要加强理科阅读能力的培养，并且要把这种能力和古诗词鉴赏、现代文阅读写作等语文思维分开。
有些学生看到一大段文字和图表，就吓得背冒冷汗。从这个角度上讲，理科考试时，学生的心理素质也是非常重要的。有些学生拿到理科试卷，习惯于先看下最后一题，如果连题目都看不懂，就方寸大乱，连前面的基础题都频频出错。
理科的有些题目，解题思路和方法有很多种，作为学生，不仅要听老师讲正确的步骤，也要鼓起勇气问老师：“我这种思路为何是错的？”

俞铁钢

理科读题能力肯定包含着语文基础阅读能力的，试问一个连基础文字阅读能力都欠缺的学生，如果读懂理科题目。第一，理科题目，首先他是比较精炼的阅读能力的体现；其次理科题目却又包含着理科固有的规律与秩序。这也是至所以有些语文成绩很不错，但理科成绩却不理想的原因。所以学好语文阅读是学好理科的基础与语文学科成绩好理科学科成绩不佳这两者之间并不矛盾。理科读题能力还要求理科这一学科的特定知识点的理解，这也是基础与深入，单一与综合的区别。所以要培养学生的理科读题能力，一方面肯定要提高学生语文阅读能力，另一方面也要培养学生理科理解能力，这是互补的。

陈宝国

这里有一个专业阅读的问题。那门学科的概念、原理、公式等等，是不是熟悉、明了，对于能否读懂该学科的表达就相当重要了。否则作者是清清楚楚，严谨规范表达的，可你因其中专业术语、表达方式不清楚，而云里雾里，不知所云。所以要提高理科成绩，就要加强对理科材料的阅读、理解和感悟，多去实践。积累多了，领悟深、透了，见识广了，阅读这方面材料也就会容易懂进去一些，需要解答时也能做出来了。

赵占云

俗话说：“得语文者得天下”，但是阅读能力强不代表解题能力强，就像自己在读高中的时候看到阅读理解，看到熟悉的文字，但是在空格横线上却迟迟下不了笔，但是在做物理题时，两三百字的题目只要瞟一眼，抓住那几个关键词，列出相应公式就能顺利的解题。我认为文科强的学生并不是要解决理科读题能力，而是要提高学生的解题能力。文科生和理科生最大的区别就在解题的思维方式上，文科生需要通读题目，了解题意才能解题，而理科生往往是一目十行抓住关键因素进行解题。因此，我们需要从小培养的是孩子的思维方式，如今新课标中提出的“跨学科融合”应该就是让学生能够从多个学科、多个角度思考问题吧！

yhglll

痛定思痛，初三最后几个月时间，我打算从这几方面培养孩子理科读题能力。让他精读题目，圈画关键信息，告别粗心。督促他整理错题，分析读题失误原因，加深理解。改变刷题习惯，引导一题多解、多题一解，锻炼逻辑思维。日常生活里，陪他读科普文章，训练提炼关键信息的能力。考试或作业后，和他复盘读题问题，给出针对性指导，帮他提升读题能力。在中考来临之际，助他顺遂！

yhglll

作为一名初三偏科生家长，对于这样一个话题，不吐不快。儿子从小也喜欢看书，我自己还是一名英语老师，但从小学开始就是英语语文弱于数学科学，当时觉得小学简单，文科能考到90也就够了，没想到进入初中后差距直接拉大，哪怕理科每次都接近满分，但是文科拉分更为明显，偶尔理科题的失分原因，居然还是因为题目理解存在偏差，自然更是雪上加霜。初中补习侧重文科，但是提分并不明显，英语单词积累也算不少，分数依然不高，特别是概括标题和总结大意题目，失分概率极高，徒感叹先天有缺。但从旁观者视角，其实还是孩子喜欢刷题而不愿整理归纳，对于错题也是英语而非专研，兴趣习惯的缺失导致理科读题能力偏弱的原因更大。

carddie

我觉得从认知心理学上来解释这个问题，就是两种阅读需要调用思维是不同的，文科阅读多用的情境推理理解上下文语境，理解作者想要表达的主旨，就算是阅读说明文，也不过是提取信息；而理科阅读，需要调用的是抽象的符号认知系统，缜密的逻辑推理，因此语文课堂上的阅读训练于理科读题没什么作用，解决办法就是数学也要上阅读课，用理科方法读理科材料。当然，当前提倡的学科融合，也是有一定道理的，两种不同类型的文本放在一起对比阅读，也可以清晰地让学生发现调用的思维不同。支持跨学科解决这个问题。