视频代替实验，你怎么看？

carddie

首先不要以原来的经验评判这个现象。两个角度：当前中美两大国角力的点开始往AI SCIENCE发展，AI SCIENTIST的研究可能就是虚拟的，包括创意生成代码编写、实验执行，结果总结和论文撰写，这可能会是未来科学家做实验的常态，如果从这个角度讲，科学实验课提早往这个方向发展，让学生提前适应AI science，那是非常棒的，但是很可能老师们自己还没有能力去指导学生怎么用AI 科学探索，因为这个教学本质不是传统的实验教学的目标，而是科学＋人机协同目标的结合。从另一个角度讲，AI来了以后，世界的虚拟程度会更高，具身智能的发展又显得很重要了，一个人的五感需要长期具体的体验来刺激，那么课堂中只强调眼睛看的实验确实就不太好了。但是实验教学马上不存在的话，这个帖子的讨论也没有必要了

吴笔建

如果学校实验器材配备齐全的话，教材中的各种实验及活动，能做尽量让学生动手去做，在做中学，在学中做，学生亲身亲历整个实验过程，其效果肯定是最好的。如果仪器配备不齐全，我们也可以创造条件，利用日常生活用品，让学生动手做实验。或许效果没有专用设备好，但也会给学生留下深刻的印象。当然有些根本无法完成的实验，或者涉及到有毒有害气体生成或参与反应的实验，或者具有一定危险性的实验，基于安全考虑，利用事先视频，演示实验操作过程，让学生观察实验现象，总比纯粹的画实验、说实验、背实验，其效果肯定会更好一些。

静若夏柳1

进行科学实验时要动用学生的眼、耳、口、鼻、身五觉，在实验过程中学生需要看、听、尝、闻、摸等，而用视频播放实验过程，只是动用了学生的视觉，其他感官无法参与进去，这样的实验是不完整的。记得多年前有一次科学测试，其中有一题选择题，大意是“玻璃杯中的白醋小苏打混合，用手触摸杯壁是凉的还是热的”，有一个班的学生大多选择了热的。事后问起那个班级的学生，原来他们的科学老师上课时，只对这个实验做了演示，没有让学生亲自动手做实验，当他们看到实验时冒出许多气泡，就凭直觉认定是热气。这件事我印象很深，所以我觉得科学实验一定要让学生全程参与，不能用视频播放来代替。实验视频只能作为讲解实验步骤的辅助手段，切不可简单代替。

陈宝国

动手实验操作和运用视频组织教学应该是相辅相成，共同促进学生学习的方法和手段。多去做些实验，不但有助于学生学习学科知识，懂得其中道理，更重要是养成实践探究习惯，提高动手操作能力，做行动的“长子”，培养学科兴趣和热情。这方面应该大力开展起来，益处多多。 当然，由于材料、时间等因素影响，课堂上不可能无数次去操作实验。有些地方没弄懂，用视频作为辅助教学工具，可作补充使用，甚至就是解决疑难问题的措施，让学生更好掌握原理，继续保持探究热情。

徐如松

让学生观看视频替代学生自己做实验，肯定是不提倡的。但是，随着AI赋能的兴起，如何让学生观看视频与动手做实验结合起来，成为一个值得研究的课题。可以将观看视频作为整个动手实验的一个有机组成部分，无论是动手实验之前、之中、之后观看，还是整个实验过程生成的视频复盘，都非常有意义。

龙泉许东宝

视频代替不了实验！但视频可以促进实验提升！既然怕实验安全而不敢开展实验教学的话，那我们更应该运用好数字信息技术，把影像和学生实操结合起来，这样，对学生的实验能力也是大有帮助的哦。实验前，老师都会面对面给学生示范，然后让学生们去尝试探究，或许，学生有些细节地方把握不好，往往会出意外，所以，除了老师示范外，是不是可以结合多角度视频，让学生观察，这样，是否会减少实验意外发生率呢？如果，一味的学生观看一下，然后便开始实验练习，有部分接收能力差的学生，对实验步骤、具体操作、注意要点等确实会感悟不到位的。而人工智能刚好弥补这些缺陷的。如一次大市级的超级足球赛，对方发脚球，然后球飞过门前，在门边被捅进了，大家在看台上，看不清怎么被踢进的。结束，视频镜头中了解，我方队员在盯人时，没有盯到位，被对方搞进去的。所以，现代信息技术可以很好多角度呈现，让学生更好从意识形态上了解实验程序，促进提升学生实验效果。不过，话讲回来，就用课件，然后不让学生去动手，这是不对的。再如，现代科技发达，学开车，开飞机，完全都可以在模拟逼真的环境里完成，但具体还是要到真实的车上完成，这样才可以上路的！同理，视频虽好，用视频代替实验，肯定是不足的！